Reflexión de la segunda evaluación

REFLEXIÓN DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN

Para finalizar con esta evaluación y cerrar el proyecto de la literatura de la primera mitad del siglo XIX, voy a reflexionar sobre mis aprendizajes de esta evaluación, cómo hemos trabajado en el grupo. 

Para comenzar, creo que ha habido una gran mejoría en nuestro grupo respecto a IKKI, hemos conseguido trabajar todos y complementarnos los unos a los otros, ayudando a los compañeros cuando lo necesitan. Además, hemos aprendido a profundizar más en nuestros trabajos, utilizando varias fuentes de información y poniendo ejemplos de lo que estamos explicando. 

Respecto a las presentaciones orales, aunque empecé un poco flojo, gracias a las correcciones he conseguido llegar a el objetivo; a base de situar la obra en un contexto histórico, decir como se muestra eso en la obra y además poniendo ejemplos como pueden ser escenas o fragmentos de la obra o de los libros de los que cogimos la información. Asimismo, el hecho de involucrar a los demás compañeros de clase mientras hablaba ha hecho que presten más atención y que se interesen más del tema.

En conclusión, creo que esta evaluación he mejorado, aunque aún me queda mucho para mejorar.

¿Qué he aprendido sobre la literatura del siglo XIX?

¿QUÉ HE APRENDIDO SOBRE LA LITERATURA DEL SIGLO XIX?

En el trabajo de la literatura de principios del siglo XIX he conseguido relacionar el contexto histórico del a época en la que se escribió la obra con el contenido de esta y con el autor que la escribió.

Este trabajo me ha gustado mucho, ya que hemos tratado temas que personalmente me interesan mucho, como la mujer de principios del siglo XIX y las diferentes clases sociales que había. Además, me ha gustado mucho comparar la situación en la que vivían las mujeres de esa época y como vivimos nosotras hoy en día.

Al hacer las presentaciones, he ido mejorando poco a poco y he conseguido alcanzar con exito lo que Eva nos pedía al hacer la mesa redonda. He conseguido relacionar la obra con el contexto poniendo ejemplos como vídeos o citas textuales. 

En conclusión, este trabajo me ha ayudado mucho a mejorar en dos conceptos: cómo hacer un buen trabajo y cómo hacer una buena presentación.

Argumentación grupo

ARGUMENTACIÓN GRUPO

--LA FIGURA DE LA MUJER Y LA POBREZA REFLEJADO EN NUESTRAS OBRAS--

La mujer a mediados del siglo XIX dependía del hombre. Esto era a causa de las diferencias entre los hombres y las mujeres. En efecto, las mujeres en esta época no tenían derecho a votar, ni a trabajar en lo que ellas deseaban y a finales del siglo XIX se creó un nuevo movimiento llamado el “Feminismo”. El feminismo se extendió gracias a la ideas de igualdad y libertad que impulsó la Revolución Francesa. El sufragismo, en cambio, se creó en el siglo XIX con el fin de proclamar los derechos políticos, especialmente, el derecho de voto.

En primer lugar, en las tres obras que hemos escogido, se refleja la dependencia hacia los hombres que tenían las mujeres de principios del siglo XIX.

Por un lado, Emma, Madame Bovary, se casó con Charles con el fin de comenzar una nueva vida fuera de la mansión en la que vivía con su padre, ya que no había salido de ahí y quería conocer el mundo, sobre todo, las grandes ciudades. El problema fue que eso no le salió bien porque Charles vivía en un pueblo. 

Por otro lado, en Orgullo y Prejuicio, la madre de las Benet intenta desesperadamente que sus hijas encuentren un hombre con el que contraer matrimonio, puesto que las mujeres de esa época dependían del hombre con el que se casaban. No podían ni estudiar, ni trabajar. Solo estudiaban artes como el piano o la danza, y aprendían a coser y a hacer las tareas de la casa. Esto lo podemos ver reflejaro en Orgullo y prejuicio, en la discusión que tienen Darcy, Bingley, la hermana de Bingley y Elizabeth, cuando Jane está enferma. En esta discusión Bingley dice que las mujeres son perfectas, ya que saben tocar el piano, bailar, coser… Pero la hermana de Bingley le dice que eso no es verdad, que ese es el deber de las mujeres. 

En cuanto a la pobreza, los personajes de las tres obras no pertenecen a la clase social más alta. Así es como se refleja la pobreza en nuestras novelas:

Acerca de Madame Bovary, ella, como hemos citado anteriormente, vivía con su padre. En aquel momento, la situación económica no era mala, pero ella ansiaba irse a una gran ciudad, quería cambiar de aire. Después de casarse con Charles, se muda a su mansión. Ahí podemos ver que la situación económica de Charles no está nada mal, ya que es el médico del pueblo. Pero cuando el tiempo pasa y Emma lee novelas de amor y aventura, se da cuenta de que ella en realidad no quería vivir así: quería amor, pasión y libertad. 

Con respecto a Orgullo y prejuicio, como los Bennet no eran de clase social alta, necesitaban contraer matrimonio con alguien de clase alta o media para no estar en la pobreza. La única persona a la que “no le importa” ser pobre es a Elizabeth, ya que cuando su primo William Collins, el hombre que va a heredar todos los bienes de su familia, le pide matrimonio, no piensa en lo que le vendría bien respecto a su situación económica. Le da igual no llegar a casarse con ningún hombre y ser pobre, solo piensa en que quiere casarse con un hombre al que ame.


A su vez,  en Oliver Twist la pobreza se refleja en el hospicio donde no tienen dinero para comida ni para camas y deben cuidar de los niños. También en Londres le sucede lo mismo; pero le enseñan a robar para ganarse la vida. También se podría decir que Oliver pertenecía a la clase baja porque cuando estaba con el señor Fagin tenía que dedicarse a lo que hemos comentado antes sino lo hacían no tendrían dinero para vivir.

En aquella época la libertad de la mujer estaba limitada. Esto era a causa de la dependencia hacia el hombre.

En relación con Madame Bovary, su libertad está limitada, ya que no tiene los mismos derechos que el hombre; por un lado, el marido, Charles, es el que tiene que mantener a la familia y para eso ha tenido que estudiar medicina y, por el otro lado, está Emma, la mujer de Charles, quien no ha tenido opción de poder estudiar. Aun así, ella es bastante culta porque sabe leer y, al mismo tiempo, tocar el piano. Es por eso que cuando va a París, a ver una obra teatral, tiene que explicárselo a su marido. Es decir, aunque no haya podido estudiar una carrera, sabe el mensaje que refleja la obra.


Con respecto a Orgullo y Prejuicio, podemos ver reflejada en esta obra la falta de libertad que tenían las mujeres en la primera mitad del siglo XIX. Por un lado, el hombre era el que tenía que mantener la familia, las mujeres no podían trabajar. Por otro lado, como hemos mencionado anteriormente las mujeres no estudiaban una carrera, solo les enseñaban a tocar el piano, bailar, coser… En conclusión, esto hacía a las mujeres dependientes de los hombres.

Además en Oliver Twist se ve cuando Nancy intenta salir de casa por la noche y su marido Charley le niega su derecho a salir a la calle por la noche cuando ella le dice que quiere salir a dar un  paseo. Tras eso  Bill se levanta de su cama y ve que ella no está entonces Fagin entra en su casa y le dice que han mandado a Charley a vigilar a Nancy y también le dice que la han visto hablando con el Señor Brownlow.  Finalmente Bill la espera en casa y según entra  la mata.


En conclusión, después de haber hecho esta argumentación, seguimos afirmando tajantemente que la mujer dependía del hombre; ya que no podían trabajar, ni estudiar: lo único que hacían era satisfacer al hombre. 

Contexto histórico

CONTEXTO HISTÓRICO

-LA SOCIEDAD: 
Política

El comienzo del siglo XIX en Europa fue marcado por el poder del militar Napoleón Bonaparte, hasta su derrota en la batalla de Waterloo en 19815. Más adelante, tras la celebración del congreso de Viena (1815), la antigua monarquía fue restablecida. 
A partir de entonces, y hasta mediados del siglo XIX, la política se caracterizó por los frecuentes enfrentamientos entre las tendencias absolutistas y liberales. 

En 1814, se produjo en Francia una revolución ideológica, que se extendió rápidamente por varios países; lo que supuso un nuevo periodo histórico.

Sociedad
Desde el punto de vista social, la burguesía fue adquiriendo un papel relevante, tanto en el orden político-ideológico como en el económico. La burguesía se irá convirtiendo en la nueva clase dominante tras el triunfo de la Revolución Francesa. 

Asimismo, aparecerá una nueva clase social, el proletariado, cuyo oficio estaba en los medios de producción, como mano de obra. Esta nueva clase fue formada tras la Revolución Industrial, ya que esta atrajo a la ciudad a muchos campesinos. 

-EL FEMINISMO:
El feminismo ha tenido una gran importancia porque ha conseguido la igualdad entre hombres y mujeres.  El feminismo se extendió gracias a la ideas de igualdad y libertad que impulsó la Revolución Francesa. El sufragismo, en cambio, se creó en el siglo XIX con el fin de proclamar los derechos políticos, especialmente, el derecho de voto.

En la Primera Guerra Mundial, se produjeron cambios en las condiciones sociales de la mujer. De hecho, mientras que los hombres estaban en la guerra, las mujeres tenían que hacerse cargo de la tarea de producción.

A partir de 1960, en la mayoría de países Occidentales, cuando la mujer había conseguido el derecho de voto, los movimientos feministas estuvieron a favor de la verdadera igualdad (el trabajo, las costumbres…) y muchas de sus peticiones se recogieron en leyes.

Pero, aunque en muchos países hayan conseguido grandes logros acerca de los derechos de voto de la mujer, hoy en día también hay mecanismos sociales y culturales que discriminan a la mujer. Además, esos principios no se respetan en la misma medida.

-LA INGLATERRA VICTORIANA
A principios del siglo XIX Inglaterra se había convertido en el primer país en experimentar la revolución industrial, lo que conllevó un incremento de la población y la aparición de una sociedad industrial y urbana. Muchos ingleses emigraron a Estados Unidos, pero a la vez llegaron inmigrantes de otros países como Irlanda, Rusia, etc.

En esta época gran parte de la sociedad trabajaba en la industria. Este hecho provocó que los pequeños artesanos perdieran sus lugares de trabajo. Las factorías reclamaban ante todo mujeres y niños para trabajar y así pagar sueldos menores: aún así, los niños trabajaban más de 12 horas. Con el paso del tiempo se aplicaron leyes para anular este sistema de trabajo basado en la explotación infantil.

A principios de siglo el sistema política era una oligarquía, es decir, sólo una minoría masculina tenía derecho a votar; aunque con el tiempo el sufragio llegó a hombres de todas clases sociales. La población inglesa era mayoritariamente de clase trabajadora. La clase mediana contaba con pocos miembros, ya que el requisito mínimo para ser considerado como tal consistía en poseer al menos un sirviente, tarea ocupada principalmente por mujeres. La sociedad era patriarcal. La familia estaba compuesta por un alto número de miembros, ya que había un elevado risco de mortalidad infantil.

-FRANCIA:
Desde finales del siglo XIII y durante todo el siglo XIX Francia sufre una serie de cambios importantes tanto ideológicos como políticos que repercuten en toda Europa. 

A nivel ideológico, las ideas revolucionarias persisten a pesar del imperio de Napoleón. Francia se ve sumida en una constante aparición de nuevas ideas basadas en la razón y en el utilitarismo en el ámbito público, no siendo de este modo la tradición como base ideológica.

En el ámbito urbanístico, tienen lugar grandes cambios: París sufrió una gran renovación urbanística y se convirtió en una de las ciudades más importantes de Europa y como eje principal de Francia.

También, en este momento, tuvieron lugar grandes cambios demográficos, es decir, París, como gran capital de Francia, duplicó su población. Y es en este momento cuando la burguesía empieza a tener un gran poder económico, social y político en todo el país.

La literatura francesa en esta época está marcada por el Romanticismo, el Realismo y el Naturalismo, dando lugar a un siglo muy creativo en lo que respecta tanto autores como a obras literarias. Son de esta época, por ejemplo, Flaubert, Balzac, Victor Hugo, Zola, Baudelaire, etc.

-EL ROMANTICISMO:

El romanticismo es un amplio movimiento cultural, ideológico y social que se extiende por Europa en la primera mitad del siglo XIX.

Este movimiento fue generado al entrar la crisis de la razón como única base para explicar el mundo y dar respuesta satisfactoria a las inquietudes y preocupaciones del ser humano, al tiempo que la libertad y el individualismo se van imponiendo como rasgos dominantes en las conciencias y en la creación artística.


-EL REALISMO:
Supuso la superación del Romanticismo. El Romanticismo era, en la primera mitad del siglo XIX, hijo de la revolución y de sus aliados naturales: el idealismo, el individualismo, el subjetivismo y el nacionalismo. 

En la segunda mitad del siglo XIX, el Realismo es la expresión de la sociedad burguesa que se va consolidando, una vez que las conquistas revolucionarias se asimilan y se superan sus excesos.


Asimismo, en el Realismo se toma claramente partido por las ideas prácticas y se acomodan a las circunstancias de cada día.

http://www.hiru.eus/historia/la-inglaterra-victoriana
http://www.hiru.eus/literatura/la-literatura-en-el-siglo-xix-introduccion
http://www.biografiasyvidas.com/monografia/victoria_i/era_victoriana.htm

¿Por qué he elegido a Jane Austen?

¿POR QUÉ HE ELEGIDO A JANE AUSTEN?

En primer lugar, había oído hablar sobre las  obras de Jane Austen, me las habían recomendado y tenía curiosidad de leerlas. Ademas, el hecho de que era una mujer me hizo elegirla, ya que solo habíamos leído a hombres. Por otro lado, me gustaría ver la sociedad de esa época desde un punto de vista femenino.

Biografía: Charles Dickens

BIOGRAFÍA: CHARLES DICKENS

Charles Dickens
(Portsmouth, Reino Unido, 1812-Gad's Hill, id., 1870) Escritor británico. En 1822, su familia se trasladó de Kent a Londres, y dos años más tarde su padre fue encarcelado por deudas. El futuro escritor entró a trabajar entonces en una fábrica de calzados, donde conoció las duras condiciones de vida de las clases más humildes, a cuya denuncia dedicó gran parte de su obra.

Se casó con Catherine Hogarth, hija del director del Morning Chronicle, el periódico que difundió, entre 1836 y 1837, el folletín de Los papeles póstumos del Club Pickwick, y los posteriores Oliver Twist y Nicholas Nickleby. La publicación por entregas de prácticamente todas sus novelas creó una relación especial con su público, sobre el cual llegó a ejercer una importante influencia, y en sus novelas se pronunció de manera más o menos directa sobre los asuntos de su tiempo.

En estos años, evolucionó desde un estilo ligero a la actitud socialmente comprometida de Oliver Twist. Estas primeras novelas le proporcionaron un enorme éxito popular y le dieron cierto renombre entre las clases altas y cultas, por lo que fue recibido con grandes honores en Estados Unidos, en 1842.

A pesar de los diez hijos que tuvo en su matrimonio, las crecientes dificultades provocadas por las relaciones extramatrimoniales de Dickens condujeron finalmente al divorcio en 1858, al parecer a causa de su pasión por una joven actriz, Ellen Teman, que debió de ser su amante. Dickens hubo de defenderse del escándalo social realizando una declaración pública en el mismo periódico. En 1858 emprendió un viaje por el Reino Unido e Irlanda, donde leyó públicamente fragmentos de su obra. Tras adquirir la casa donde había transcurrido su infancia, Gad's Hill Place, en 1856, pronto la convirtió en su residencia permanente.


La gira que inició en 1867 por Estados Unidos confirmó su notoriedad mundial, y así, fue aplaudido en largas y agotadoras conferencias, entusiasmó al público con las lecturas de su obra e incluso llegó a ser recibido por la reina Victoria poco antes de su muerte, acelerada por las secuelas que un accidente de ferrocarril dejó en su ya quebrantada salud.

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/dickens.htm

Biografía: Gustave Flauvert

BIOGRAFÍA: GUSTAVE FLAUVERT

(Ruán, Francia, 1821 - Croisset, id., 1880) Escritor francés. Cronológicamente el tercero de los grandes novelistas del realismo francés (tras Stendhal y Balzac), Gustave Flaubert fue el más exigente y perfeccionista de ellos en materia de objetividad y estilo. Hijo de un médico, la precoz pasión de Flaubert por la literatura queda patente en la pequeña revista literaria Colibrí, que redactaba íntegramente, y en la que de una manera un tanto difusa pero sorprendente se reconocen los temas que desarrollaría el escritor adulto.

Excepto durante sus viajes, Gustave Flaubert pasó toda su vida en su propiedad de Croisset, entregado a su labor de escritor. Entre 1847 y 1856 mantuvo una relación inestable pero apasionada con la poetisa Louise Colet, aunque su gran amor fue sin duda Elisa Schlésinger, quien le inspiró el personaje de Marie Arnoux de La educación sentimental y que nunca llegó a ser su amante.

Los viajes desempeñaron un papel importante en su aprendizaje como novelista, dado el valor que concedía a la observación de la realidad. Flaubert no dejaba nada en sus obras a merced de la pura inspiración, antes bien, trabajaba con empeño y precisión el estilo de su prosa, desterrando cualquier lirismo, y movilizaba una energía extraordinaria en la concepción de sus obras, en las que no deseaba nada que no fuera real; ahora bien, esa realidad debía tener la belleza de la irrealidad, de modo que tampoco le interesaba dejar traslucir en su escritura la experiencia personal que la alimentaba, ni se permitía verter opiniones propias.

Su primera gran novela publicada, y para muchos su obra maestra, es Madame Bovary (1856), cuya protagonista, una mujer mal casada que es víctima de sus propios sueños románticos, representa, a pesar de su propia mediocridad, toda la frustración que, según Flaubert, había producido el siglo XIX, siglo que él odiaba por identificarlo con la mezquindad y la estupidez que a su juicio caracterizaba a la burguesía.

La abundancia de los trabajos que posteriormente se han dedicado a Gustave Flaubert, y en particular a su estilo, confirma el papel central que desempeñó en la evolución del género novelístico hasta la mitad del siglo XX

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/flaubert.htm